Asociatia Romana de Literatie
Reading to Learn (Citesc pentru a invata!) este primul proiect din România care abordează problema competenţelor de literaţie ale elevilor.
Misiunea ASOCIAŢIEI ROMÂNE DE LITERAŢIE este de a promova şi susţine exemplele de bună practică, modelele de excelenţă şi eficienţă didactică în educaţie, urmărind cu prioritate creşterea calităţii procesului de predare-învăţare.
Darul învățării, pentru profesorii și directorii din școli, din partea Asociației Române de Literație. ARL oferă 10 granturi pentru implementarea programului de formare Citesc pentru a Învăța: Strategii de literație în procesul de predare – învățare (program acreditat MEN) în
În preajma sărbătorii Paștelui, un dar prețios – darul învățării, pentru profesorii și directorii din școli, din partea Asociației Române de Literație. ARL oferă 10 granturi pentru implementarea programului de formare Citesc pentru a Învăța: Strategii de literație în procesul
„Conferinţă pe tema analfabetismului funcţional din România Problema analfabetismului funcţional, corelată cu cea a abandonului şi absenteismului, au fost discutate ieri, pe 21 noiembrie, în cadrul conferinţei „Reducerea analfabetismului funcţional. Demersuri, exemple de bună practică şi propuneri de soluţii”, organizată
Vă informăm că în perioada 28 septembrie – 5 octombrie 2017 au loc înscrierile pentru prima grupă din cadrul programului de formare Citesc pentru a învăța – Strategii de literație în procesul de predare-învățare. Programul este acreditat de MEN prin
Începem înscrierile pentru programul de formare Citesc pentru a învăța – Strategii de literație în procesul de predare-învățare. Programul nostru este un program implementat la nivel european, este acreditat MEN, are 20 de credite și îi pregătește pe profesorii de
Asociația Română de Literație vă invită să participați la o consultare publică națională pentru identificarea celor mai bune soluții privind reducerea analfabetismului funcțional în rândul elevilor.
Pe 31 martie si 1 aprilie va avea loc prima conferință internațională din România pe tema reducerii analfabetismului, la Iași, după vreo 8 ani de muncă, implicare și eforturi de conștientizare!
Pornind de la premisa că „toți profesorii sunt profesori de lectură” (Brozo & Simpson, 2007; Fisher & Ivey, 2005) apare nevoia responsabilizării fiecărui cadru didactic în raport cu formarea și dezvoltarea competențelor de literație ale elevilor indiferent de disciplina predată.
De la Piaget încoace, teoreticienii științelor educației au întreprins demersuri care să fundamenteze practica la clasă pe principii, norme și metodologii care apăreau de la o epocă la alta tot mai promițătoare în raport cu idealul educațional al vremii.
Nivelul de educație al părinților influenţează rezultatele elevilor În ceea ce privește nivelul de educație al mamelor avem următoarele informații: 4,1% dintre mame nu au niciun fel de educație, comparativ cu 0,6% media europeană.